به گزارش هفته، به نقل از پایگاه اینترنتی ژورنال دو مترو، نتایج اولیه مطالعه نسبتا گسترده‌ای که از فوریه سال ۲۰۲۲ توسط ایزابل آرشامبو Isabelle Archambault، دارنده کرسی تحقیقات کانادا درباره عملکرد دانش آموزان چندین مدرسه در مونترال صورت گرفته، حاکی از آن است که دانش آموزان مهاجر در مدارس مونترال کارنامه‌های نسبتا درخشانی دارند.
خانم آرشامبو و تیم تحت هدایتش در این مطالعه با ۱۱۹ دانش آموز مهاجر در سه مرکز تحصیلی مونترال مصاحبه کردند و قرار است برای تکمیل تحقیقات خود بهار امسال بار دیگر با آن‌ها ملاقات کنند.
نتایج اولیه این تحقیق نشان می‌دهد که اکثر دانش آموزانی که مهاجرت را تجربه کرده اند، عملکرد تحصیلی خوبی دارند و بدون مشکلات چندانی موفق می‌شوند راه خود را در سیستم آموزشی مونترال پیدا کنند. خانم آرشامبو در مصاحبه با ژورنال دو مترو می‌گوید: «کودکان مهاجر معمولا بسیار با انگیزه و متعهد هستند. آن‌ها به تحصیل و مدرسه اهمیت می‌دهند، و همین مسئله به آن‌ها کمک می‌کند تا به موفقیت‌های خوبی دست پیدا کنندگر چه در این میان برخی هم به اندازه بقیه موفق نیستند.»
خانم آرشامبو می‌گوید: «یافته‌های اولیه مطالعه ما نشان می‌دهد که معلمان و مربیان کلاس‌های استقبال یا همان کلاس‌هایی که دانش آموزان مهاجر را برای بار اول پذیرش می‌کنند، در موفقیت و ادامه راه این کودکان و نوجوانان بسیار تعیین کننده هستند البته در این مسیر، حمایت‌های تحصیلی و عاطفی را نیز نباید کم اهمیت شمرد و دانش آموزان مهاجر نیز به اهمیت این مسئله کاملا واقف هستند و درباره آن بسیار صحبت می‌کنند.»
برای دانش آموزان مهاجر بسیار مهم است همکلاسی‌ها یا هم مدرسه‌ای‌هایی داشته باشند که به زبان آن‌ها صحبت می‌کنند. این مسئله به آن‌ها کمک می‌کند تا سریع‌تر در سیستم آموزشی و اجتماعی ادغام شوند. اما به گفته محققان، با وجود در دسترس بودن برخی خدمات مثل کمک به انجام تکالیف مدرسه، تدریس خصوصی، پشتیبانی در تحصیل، رفاه و خدمات بهداشت و روان، دانش آموزان مهاجر تمایل چندانی به استفاده از آن‌ها ندارند.
خانم آرشامبو می‌گوید: «بسیاری از دانش آموزان به ما گفتند که از این خدمات اطلاع دارند اما علاقه‌ای به استفاده از آن‌ها ندارند. در بحث سلامت روان نیز برای آن‌ها و خانواده‌هایشان تابوهایی وجود دارد و برخی والدین نسبت به این مسائل اکراه دارند.»
به گفته این محقق، روند گذار این دانش آموزان از کلاس‌های استقبال به کلاس‌های عادی باید بهبود پیدا کند چرا که تاخیرهای طولانی در این روند برای برخی دانش آموزان غیرقابل درک است.
نتایج اولیه این مطالعه در چهل و هشتمین کنگره «موسسه بررسی اختلالات یادگیری» ارائه شد که در آن تقریباً ۱۴۰ متخصص ملی و بین‌المللی از جمله ایزابل آرشامبو برای سخنرانی در موضوعات بسیار متنوع در آن حضور داشتند.
به گفته ماری مک اندرو، استاد دانشکده علوم آموزشی دانشگاه مونترال، برخی از نوجوانان، از جمله آن‌هایی که بدون تسلط بر زبان فرانسه وارد دبیرستان می‌شوند، نیازهای ویژه‌ای دارند. اغلب آن‌ها همزمان باید زبان فرانسوی را یاد بگیرند و بر چالش‌های خاص مربوط به مهاجرت غلبه کنند و این مسئله کار را برای آن‌ها دشوار می‌کند.
طبق داده‌هایی که سال ۲۰۰۶ اداره آمار کانادا منتشر کرد، تقریبا ۳.۲ درصد از کودکان کانادایی با مشکلات و اختلالات یادگیری روبرو هستند به عبارت دیگر یک نفر از هر ۳۱ کودک کانادایی یا تقریبا یک دانش آموز در هر کلاس از این اختلال رنج می‌برد.
ارسال نظرات